アキラプラザA館

第一章だけでもご覧ください

本書の第一章だけでもご覧ください。教える気になります。
この言葉が紹介されてます。
　老子「聞いたことは、忘れる。
　　　　見たことは、覚える。
　　　　やったことは、わかる。」

学校教育寄りに書かれていますが、教え方・教わり方が具体的
なので、仕事・職場への応用もできるでしょう。

仕事・職場での"できる人"は以下のプロセスを繰り返します。
...

「工場モデル」型からワークショップ型へ

著者は茨城県生まれ。MIT（都市計画学部）卒（76年）という事実からすると，1953年生まれなのかなぁ。カリフォルニア大学大学院修士課程(都市・地域計画)修了（79年）。89年、国際理解教育センター設立（89年）。現在は「ラーンズケイプ」代表。


プロローグ　私の「教え方」史
第１章　間違った習慣からの脱出
第２章　よりよい「学び」をつくるための５つのポイント
第３章　「学び」の...

現役の講師からすると、もの足りないかな

「講師主導の一方向な研修はダメで、受講者参加型にせよ」という点だけしか、
頭に残らなかった。
それ以外は、せっかく色々な理論やテクニックが列挙してあるものの、
単に誰かの引用に終始していて、なぜそうなのかという根拠や
著者の後押しがないので、すんなりと受け入れられない。
また、対象とする読者が、講師なのか、教育ビジネスを提供する側なのか、
企業のHR部や人事部なのか...

この本そのものがよくある講義的でつらかった

参加者の体験や発見が大きな学びの効果を生む。
そして日常に変化を与えることが、研修や教育の最大の使命だ。
だから企画者・講師中心の講義型研修／一斉授業を漫然と続けてはいけない。
様々な学び方を提供しなければならない。

ということを様々な統計や資料を通して筆者は力説しています。
要旨は分かりました。

でもそれを説明するプロセスが淡々として退屈なんだよ。 ...

やや大雑把

多くの〈教える〉技術が紹介されていますが、「効果10倍の(学び)の技法」の方が、具体的で、実践的で使えました。でも、この本がなければ、、「効果10倍の(学び)の技法」は無かったんですよね・・。