アキラプラザA館

著者自ら実践する教育改革

　著者ははじめにこう述べる。「夢物語を語るわけではない」「どの地域のどの学校でも実現可能なものに限定している」と。確かに本書の構成は「危機の実態」を踏まえ「改革の構図」を示し、実践例を挙げている。
　もともと現行の学級制度は国の富国強兵の名のもとに制度化されたものであった。上からの命令を効率的に伝達するためには、教育の中にその機能を取り組む事が一番手っ取り早い。かくて、学級制度は確立された。...

参考書的

教育現場にいると感じる矛盾などについて、それがなぜ生じるのかまたどうすればよいのかという指針が書かれていて非常に参考になりました。

子供の存在

教育学者ネル・ノディングは、「子どもの発言の意味を受け止める教師は多いが、発言する子どもの存在を受け止めている教師は少ない」といっている。　教室では、教師そして、子どもたちは同じ空間に居ながらも同じ時間を過ごしていない。いじめがあろうと、「私のことじゃないから関係ない」と、友達・仲間の存在を無視している。皆がまったく別の方向を向きお互いに無視しあっている。「私には関係ないから・・・」という言葉...